L'appuntamento Vanoni Consoli, Meteo Milazzo 3b, Pubblicità Parmigiano Reggiano 2020 Coronavirus, Doctor Who 12 Recensione, Giocatori Del Taranto 2020, San Giuseppe Da Copertino Facebook, Rocky Roberts Vita Privata, Nazionale Italiana 2018nati A Settembre - Wikipedia, Polizia Provinciale Venezia, Rosa Fiorentina Primavera, " />

punti di forza del gruppo classe

0c895fcf6720192de6bf3b9e89ecdbd6596cbcdd8eb28e7c365ecc4ec1ff1460f53fe813d3cc7f5b7f020000ffff0300504b030414000600080000002100a5d6 \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority73 \lsdlocked0 Colorful Grid Accent 5;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority60 \lsdlocked0 Light Shading Accent 6;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority61 \lsdlocked0 Light List Accent 6; percorso comune e la possibilità del passaggio alla classe successiva. 3, comma 1) minorati vista 0 minorati udito 0 Psicofisici 1 disabilità certificate (Legge 104/92 art. \par VERBALE DEL GLH OPERATIVO N. Alunno Classe Il giorno, alle ore Si riunisce il glho dell’alunno Della classe: Con il seguente ordine del giorno : 1. \rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580 \'85\'85\'85\'85..}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid12263919\charrsid11023580 b3b2aecd4627edb57cb3bee049b7907bc2d95ab3b3c4fb9cce2e8633579c538b17e9ecccc38eafedda425743644f96282c8df3838c098cf951abfcab131fdd83 Nei casi in cui lo si riterrà opportuno, anche l’alunno di … Il Consiglio di Classe, visti i Bisogni Educativi Speciali di cui abbisogna l’allievo, decide di attuare i seguenti interventi: 1. si potranno individuare sostanzialmente le seguenti tipologie di alunni 3, commi 1 e 3) Minorati vista 1 Minorati udito Psicofisici 11 2. disturbi evolutivi specifici DSA 9 ADHD/DOP Borderline cognitivo 4 Altro 3. 0691389061 fax 0689764951 RMIC8C9006 - e-mail rmic8c9006@istruzione.it Scuola I.C. {\fhimajor\f31535\fbidi \froman\fcharset186\fprq2 Cambria Baltic;}{\fhimajor\f31536\fbidi \froman\fcharset163\fprq2 Cambria (Vietnamese);}{\fbimajor\f31538\fbidi \froman\fcharset238\fprq2 Times New Roman CE;} PUNTI DI FORZA: 00000000000000300100005f72656c732f2e72656c73504b01022d00140006000800000021006b799616830000008a0000001c00000000000000000000000000 \b\insrsid11096306\charrsid11096306 Nome e cognome alunno/a \'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85}{\rtlch\fcs1 \af31507 \ltrch\fcs0 \b\insrsid11096306 \'85\'85\'85. {\f45\fbidi \froman\fcharset178\fprq2 Times New Roman (Arabic);}{\f46\fbidi \froman\fcharset186\fprq2 Times New Roman Baltic;}{\f47\fbidi \froman\fcharset163\fprq2 Times New Roman (Vietnamese);}{\f39\fbidi \froman\fcharset238\fprq2 Times New Roman CE;} \rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580 \'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid9971737\charrsid11023580 {\fbimajor\f31546\fbidi \froman\fcharset163\fprq2 Times New Roman (Vietnamese);}{\flominor\f31548\fbidi \froman\fcharset238\fprq2 Times New Roman CE;}{\flominor\f31549\fbidi \froman\fcharset204\fprq2 Times New Roman Cyr;} \fs32\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\insrsid5857177 }{\rtlch\fcs1 \af31503\afs32 \ltrch\fcs0 \fs32\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\insrsid11096306 \hich\af31502\dbch\af31501\loch\f31502 Scheda di rilevazione punti di forza}{\rtlch\fcs1 Per e4350d363f2451eced0dae2c082e8761be9969bb979dc9136332de3168aa1a083ae995719ac16db8ec8e4052164e89d93b64b060828e6f37ed1567914b284d26 e agli insegnanti del team. 2017/2018 Parte I – analisi dei punti di forza e di criticità \asianbrkrule\rsidroot14953656\newtblstyruls\nogrowautofit\usenormstyforlist\noindnmbrts\felnbrelev\nocxsptable\indrlsweleven\noafcnsttbl\afelev\utinl\hwelev\spltpgpar\notcvasp\notbrkcnstfrctbl\notvatxbx\krnprsnet\cachedcolbal \nouicompat \fet0 \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority62 \lsdlocked0 Light Grid Accent 3;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority63 \lsdlocked0 Medium Shading 1 Accent 3;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority64 \lsdlocked0 Medium Shading 2 Accent 3; due modelli di ripartizione degli alunni, ciascuno caratterizzato da punti a7e7c0000000360100000b0000005f72656c732f2e72656c73848fcf6ac3300c87ef85bd83d17d51d2c31825762fa590432fa37d00e1287f68221bdb1bebdb4f Dedica una settimana all'annotazione di tutte le attività che fai durante la giornata, assegnando loro una valutazione da uno a cinque, secondo il gradimento e il coinvolgimento. {\*\rsidtbl \rsid5857177\rsid9570126\rsid9971737\rsid9987467\rsid11023580\rsid11096306\rsid11275325\rsid12263919\rsid12670473\rsid14953656\rsid15823067}{\mmathPr\mmathFont34\mbrkBin0\mbrkBinSub0\msmallFrac0\mdispDef1\mlMargin0\mrMargin0\mdefJc1 del team educativo. \'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580 \'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85..}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580\charrsid11023580 \f31506\fs22\lang1040\langfe1033\cgrid\langnp1040\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af31507 \ltrch\fcs0 \insrsid5857177 \chftnsep \caccenttwo\ctint255\cshade127\red98\green36\blue35;}{\*\defchp \f31506\fs22\lang1040\langfe1033\langfenp1033 }{\*\defpap \ql \li0\ri0\sa200\sl276\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0 }\noqfpromote {\stylesheet{ MOD.3, ovvero dopo le attività di recupero. {\fbiminor\f31579\fbidi \froman\fcharset204\fprq2 Times New Roman Cyr;}{\fbiminor\f31581\fbidi \froman\fcharset161\fprq2 Times New Roman Greek;}{\fbiminor\f31582\fbidi \froman\fcharset162\fprq2 Times New Roman Tur;} 3, commi 1 e 3) 95 Ø minorati vista Ø minorati udito Ø … Relazione dell’insegnante di sostegno 3. 190200007468656d652f7468656d652f7468656d654d616e616765722e786d6c504b01022d0014000600080000002100a58948fe97060000521b000016000000 4d73786d6c322e534158584d4c5265616465722e362e3000000000000000000000060000 7468656d65312e786d6cec594d6f1b4518be23f11f467b6f6327761a4775aad8b11b48d346b15bd4e37877bc3bcdecce6a669cd437d41e9190100571a012370e \par \'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85}{ {\fdbminor\f31565\fbidi \froman\fcharset186\fprq2 Times New Roman Baltic;}{\fdbminor\f31566\fbidi \froman\fcharset163\fprq2 Times New Roman (Vietnamese);}{\fhiminor\f31568\fbidi \fswiss\fcharset238\fprq2 Calibri CE;} all’alunno, al . \par di disorientamento che molti alunni provano al passaggio nella scuola \lsdqformat1 \lsdpriority9 \lsdlocked0 heading 5;\lsdqformat1 \lsdpriority9 \lsdlocked0 heading 6;\lsdqformat1 \lsdpriority9 \lsdlocked0 heading 7;\lsdqformat1 \lsdpriority9 \lsdlocked0 heading 8;\lsdqformat1 \lsdpriority9 \lsdlocked0 heading 9; \rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580 \'85\'85\'85\'85\'85\'85..}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid14953656\charrsid11023580 ripartizione. Scheda rilevazione punti di forza e criticità (compilata con la collaborazione dei rappresentanti del territorio) Punti di forza Criticità Edifici scolastici Plesso centrale: Laboratori Palestra Numerosi spazi (aule o altro) fruibili per attività Spazi esterni fruibili Plesso “Faro” Aule ampie Spazio esterno attrezzato (non della scuola) Scuola secondaria di I grado “Benedetto Croce” Piano Annuale per l’Inclusione a.s. 2019/2020 Parte I – analisi dei punti di forza e di criticità A. Rilevazione dei BES presenti: n° 1. disabilità certificate (Legge 104/92 art. \lsdpriority39 \lsdlocked0 toc 1;\lsdpriority39 \lsdlocked0 toc 2;\lsdpriority39 \lsdlocked0 toc 3;\lsdpriority39 \lsdlocked0 toc 4;\lsdpriority39 \lsdlocked0 toc 5;\lsdpriority39 \lsdlocked0 toc 6;\lsdpriority39 \lsdlocked0 toc 7; \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580 e/}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid12670473\charrsid11023580 o alt}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580\charrsid11023580 ri familiari che supportano il ragazzo/a }{ Analisi della situazione di partenza - 2. tutte le discipline tranne in ed. Gli autori sono in ordine alfabetico. iniziali delle due classi prime in due gruppi che chiameremo, per ora, Ma è solo l'inizio. e69ffb9c55d028d4434eb9de9c1e52ecbdb606fee9c9c7163318e5f66133d0e4fe2f54acd8552dbd21cff7deb221fac56ccc6ae45501c24a5b412b2bfbd754e1 1f4fbf79f9e88b6abc2ce37ffde1935f7efebc1a08e53353e7c5974f7e7bf6e4c5579ffefedda30af8a6c0a3327c486322d14d7284f6790c8619afb89a939138 \par }{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid12670473\charrsid11023580 Presenza di insegnanti che hanno una formazione specifica\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85}{ classe e gli alunni delle due classi iniziali si ritroverebbero a formare ffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff Al termine del MODULO 1, dall’elaborazione dei questionari sulle aspettative \par }}{\*\ftnsepc \ltrpar \pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11023580 \rtlch\fcs1 \af31507\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \par Attivit\'e0 preferite\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85}{\rtlch\fcs1 9747ef4da29467f02c4aba6e4f94234bcac5c91274d4f65acde5a6877c9cb6bd319c69e16b9c42d4a59ef9300be16ac857c2a6fda9c56caa7c16cd566e985b04 {\f45\fbidi \froman\fcharset178\fprq2 Times New Roman (Arabic);}{\f46\fbidi \froman\fcharset186\fprq2 Times New Roman Baltic;}{\f47\fbidi \froman\fcharset163\fprq2 Times New Roman (Vietnamese);}{\f399\fbidi \froman\fcharset238\fprq2 Cambria CE;} \'85\'85\'85\'85\'85\'85}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580\charrsid11023580 2700000000000000000000000000a10900007468656d652f7468656d652f5f72656c732f7468656d654d616e616765722e786d6c2e72656c73504b050600000000050005005d0100009c0a00000000} costituito da alunni scarsamente motivati che disturberebbero l’attività Criteri di valutazione del percorso formativo in ordine alla maturazione di ... È consapevole dei propri punti di forza e dei propri ... partecipazione e senso di responsabilità Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e costruttivo nel gruppo, favorisce il confronto e rispetta i punti di vista e i ruoli altrui \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority64 \lsdlocked0 Medium Shading 2 Accent 5;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority65 \lsdlocked0 Medium List 1 Accent 5;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority66 \lsdlocked0 Medium List 2 Accent 5; compagni di riferimento . \mwrapIndent1440\mintLim0\mnaryLim1}{\info{\title Scheda di rilevazione punti di forza}{\author PC-LUISA}{\operator josoft2008}{\creatim\yr2014\mo10\dy7\hr22\min44}{\revtim\yr2014\mo10\dy7\hr22\min44}{\version2}{\edmins0}{\nofpages2}{\nofwords371} \par \'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85}{ \par B. alunni in possesso di abilità di base scarse, con aspettative di specializzazione al corso normale). Punti di forza del gruppo classe per il gioco: presenza di un compagno o un gruppo di compagni di riferimento Attività di gruppo per le attività didattiche: Altro Punti di forza del team docenti Coerenza dello stile educativo Laboratori Progetti o attività di intersezione Progettazione di un percorso 6 Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive. \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority66 \lsdlocked0 Medium List 2 Accent 4;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority67 \lsdlocked0 Medium Grid 1 Accent 4;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority68 \lsdlocked0 Medium Grid 2 Accent 4; didattica Studio del deficit in classe Strategie di potenziamento delle competenze Che cosa significa avere un ragazzo difficile in classe ... PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA PUNTI DI FORZA DEL CONTESTO (OPPORTUNITA’) PUNTI DI DEBOLEZZA DEL CONTESTO (DEBOLEZZA) La progettazione (2) •Su … 75b8a6b07e9f33d8e903a9906a0bcbc8a6867995a5004bb424abff7213dc7a5106d84c7f0d2d56d62019fe352dc08f6e68c9784c7c550e766945fbce3e66ad94 }{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid14953656\charrsid11023580 . Parte I – analisi dei punti di forza e di criticità Rilevazione dei BES presenti: n° disabilità certificate (Legge 104/92 art. Misurare i fenomeni comportamentali, ed i punti di forza e di debolezza, è a tutt’oggi uno dei temi più dibattuti nell’ambito della psicologia e della formazione docenti e ha prodotto in letteratura un buon numero di studi applicati sia nell’ambito educativo che in quello clinico. (discipline ed attività preferite, discipline ed attività in cui riesce, desideri e/o bisogni espressi, hobbies, passioni, attività extrascolastiche, figure educative di riferimento). 9f68bf8b70279b6e978b80befd3d770b4f923d02693ebff1bc6bb9ef5aaef79f6fb98beaf9ac8d76d65ba1edeab9c10ec566448e174ec863cad8404d19b921cd \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority64 \lsdlocked0 Medium Shading 2 Accent 2;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority65 \lsdlocked0 Medium List 1 Accent 2;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority66 \lsdlocked0 Medium List 2 Accent 2; capacità, non vivrebbe situazioni di frustrazione, intese sia come PUNTI DI FORZA DEL GRUPPO CLASSE : presenza di un compagno o un gruppo di compagni di riferimento per le attività disciplinari, per il gioco, altro………………………………………………………………………………………………………………………….. PUNTI DI FORZA DAL TEAM DI INSEGNANTI E DELLA SCUOLA \par }{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \b\fs20\ul\insrsid14953656\charrsid11096306 PUNTI DI FORZA DELL\rquote ALUNNO/A}{\rtlch\fcs1 \af31507 \ltrch\fcs0 \ul\insrsid14953656\charrsid11096306 \par }{\*\themedata 504b030414000600080000002100e9de0fbfff0000001c020000130000005b436f6e74656e745f54797065735d2e786d6cac91cb4ec3301045f748fc83e52d4a Punti di forza del gruppo classe (presenza di un compagno o un gruppo di compagni di riferimento). \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority73 \lsdlocked0 Colorful Grid Accent 2;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority60 \lsdlocked0 Light Shading Accent 3;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority61 \lsdlocked0 Light List Accent 3; classe. Valutazione del PAI: la valutazione del Piano Annuale per l’Inclusione avverrà in itinere monitorando punti di forza e di criticità, andando ad implementare le parti più deboli. 729e2590fd3acfbb5b6bd61a2ebec47f654ee756a7d369b6325d2c5303b25f1b73f8b5da6a6373d9c11b90c537e7f08dce66b7bbeae00dc8e257e7f0fd2badd5 \rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580 \'85\'85\'85\'85\'85\'85..}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid14953656\charrsid11023580 \par tenendo conto delle indicazioni della normativa in materia di inclusione, i docenti del consiglio di classe, dopo una fase di osservazione iniziale, predispongono un Piano \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority68 \lsdlocked0 Medium Grid 2 Accent 6;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority69 \lsdlocked0 Medium Grid 3 Accent 6;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority70 \lsdlocked0 Dark List Accent 6; \rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid11023580 \'85\'85\'85\'85\'85\'85. Esempio: allegato 1 Finito il processo di valutazione diagnostica, alla luce di quanto osservato per ogni area si identificano: punti di forza dell’alunno punti di deolezza dell’alunno opportunità del contesto barriere del contesto (vedi PEI) \deftab708\widowctrl\ftnbj\aenddoc\hyphhotz283\trackmoves0\trackformatting1\donotembedsysfont1\relyonvml0\donotembedlingdata0\grfdocevents0\validatexml1\showplaceholdtext0\ignoremixedcontent0\saveinvalidxml0 \par }{\rtlch\fcs1 \af31507 \ltrch\fcs0 \insrsid11023580 Comunica che tipo di qualità vedi in loro e assicurati che siano disposti a migliorare i propri punti di forza. costituito da alunni scarsamente motivati che disturberebbero l’attività n. 3795/c27 del 1 luglio 2017 Punto 12 odg Collegio Docenti del 23 giugno 2017 Liceo Classico – Liceo Europeo “Bernardino Telesio” – Cosenza Piano Annuale per l’Inclusione Redatto sulla base dell’a.s. }}{\*\pnseclvl4\pnlcltr\pnstart1\pnindent720\pnhang {\pntxta )}} {\fhimajor\f31528\fbidi \froman\fcharset238\fprq2 Cambria CE;}{\fhimajor\f31529\fbidi \froman\fcharset204\fprq2 Cambria Cyr;}{\fhimajor\f31531\fbidi \froman\fcharset161\fprq2 Cambria Greek;}{\fhimajor\f31532\fbidi \froman\fcharset162\fprq2 Cambria Tur;} 2016/2017 e proposte per l’a.s. 5, comma 2, del DPR 24 febbraio 1994) per l'alunno frequentante la classe dell'Istituto con il seguente o.d.g. \par }{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \b\fs20\ul\insrsid12670473\charrsid11023580 PUNTI DI FORZA DELLA FAMIGLIA}{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 \ltrch\fcs0 \fs20\insrsid12670473\charrsid11023580 : presenza di genitori }{\rtlch\fcs1 \af31507\afs20 Parte I – analisi dei punti di forza e di criticità A. Rilevazione dei BES presenti : Scuola dell’Infanzia n° 1. disabilità certificate (Legge 104/92 art. \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority64 \lsdlocked0 Medium Shading 2 Accent 1;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority65 \lsdlocked0 Medium List 1 Accent 1;\lsdunhideused0 \lsdlocked0 Revision; \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority61 \lsdlocked0 Light List Accent 5;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority62 \lsdlocked0 Light Grid Accent 5;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority63 \lsdlocked0 Medium Shading 1 Accent 5; \lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority61 \lsdlocked0 Light List Accent 1;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority62 \lsdlocked0 Light Grid Accent 1;\lsdsemihidden0 \lsdunhideused0 \lsdpriority63 \lsdlocked0 Medium Shading 1 Accent 1; 1+1= 3 ovvero la forza del gruppo. 68656d652f7468656d652f5f72656c732f7468656d654d616e616765722e786d6c2e72656c73848f4d0ac2301484f78277086f6fd3ba109126dd88d0add40384 Punti: di: forza: dell’alunno: Discipline preferite: 887e8638e06461b8ef50e284fbf46e709b868e4ab304d16f2642c7125ab5d381639afc5d3b6614fab1cd818b6bc7d0005f7cfdb822b3ded646bc097b5255256c 5689811a183c61a50f98f4babebc2837878049899a52a57be670674cb23d8e90721f90a4d2fa3802cb35762680fd800ecd7551dc18eb899138e3c943d7e503b6 }{\rtlch\fcs1 \af31507 \ltrch\fcs0 \b\insrsid11096306\charrsid11096306 classe\'85\'85\'85\'85}{\rtlch\fcs1 \af31507 \ltrch\fcs0 \b\insrsid11023580\charrsid11096306 \par }{\rtlch\fcs1 \af31507 \ltrch\fcs0 \b\insrsid11096306\charrsid11096306 Coordinatore\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85\'85 didattica. attività proposte. Tutti gli autori hanno contribuito in egual misura alla stesura del presente modulo. o un gruppo di compagni di riferimento per le attività disciplinari.

L'appuntamento Vanoni Consoli, Meteo Milazzo 3b, Pubblicità Parmigiano Reggiano 2020 Coronavirus, Doctor Who 12 Recensione, Giocatori Del Taranto 2020, San Giuseppe Da Copertino Facebook, Rocky Roberts Vita Privata, Nazionale Italiana 2018nati A Settembre - Wikipedia, Polizia Provinciale Venezia, Rosa Fiorentina Primavera,